The Emotional Component in Theatre Training from the Students’ Perspective
The Emotional Component in Theatre Training from the Students’ Perspective
Durán Elicer, Solange
Esta investigación analizó la percepción del componente emocional en la formación del
estudiantado del Instituto del Teatro de Barcelona, mediante una metodología mixta de
enfoque etnográfico-participativo. Se utilizaron entrevistas, grupos focales, bitácoras,
biografías emocionales, observación participativa y registros audiovisuales, con análisis de
contenido apoyado por Atlas.ti. Los resultados evidencian una baja presencia del trabajo
emocional específico en la formación vocal y la necesidad de integrarlo sistemáticamente,
tanto para el desempeño escénico como para el autocuidado. Se concluye que es urgente
abrir espacios críticos para superar las resistencias tradicionales en la pedagogía teatral.; This study analyzed the perception of the emotional component in
the training of students at the Institut del Teatre de Barcelona, using
a mixed-methods, ethnographic-participatory approach. Data col lection included interviews, focus groups, logbooks, emotional bio graphies, participant observation, and audiovisual recordings, with
content analysis supported by Atlas.ti. Findings reveal a limited
presence of emotional work in voice training and highlight the
need to integrate it systematically, both for stage performance
and self-care. The study concludes that it is urgent to create critical
spaces to challenge traditional resistance within university-level
theatre pedagogy.
Publicat per l’editorial Taylor & Francis i disponible a https://doi.org/10.1080/23268263.2026.2640634
Durán Elicer, Solange
Esta investigación analizó la percepción del componente emocional en la formación del
estudiantado del Instituto del Teatro de Barcelona, mediante una metodología mixta de
enfoque etnográfico-participativo. Se utilizaron entrevistas, grupos focales, bitácoras,
biografías emocionales, observación participativa y registros audiovisuales, con análisis de
contenido apoyado por Atlas.ti. Los resultados evidencian una baja presencia del trabajo
emocional específico en la formación vocal y la necesidad de integrarlo sistemáticamente,
tanto para el desempeño escénico como para el autocuidado. Se concluye que es urgente
abrir espacios críticos para superar las resistencias tradicionales en la pedagogía teatral.; This study analyzed the perception of the emotional component in
the training of students at the Institut del Teatre de Barcelona, using
a mixed-methods, ethnographic-participatory approach. Data col lection included interviews, focus groups, logbooks, emotional bio graphies, participant observation, and audiovisual recordings, with
content analysis supported by Atlas.ti. Findings reveal a limited
presence of emotional work in voice training and highlight the
need to integrate it systematically, both for stage performance
and self-care. The study concludes that it is urgent to create critical
spaces to challenge traditional resistance within university-level
theatre pedagogy.
Publicat per l’editorial Taylor & Francis i disponible a https://doi.org/10.1080/23268263.2026.2640634
2026-05-03 Noticias
